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内地老师参观香港学校后感叹:香港和内地的教育有这些差别...

2019-07-09 点击:658
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许多不是香港珍宝的父母对香港的教学知之甚少,因为他们住在内地。很多家长在上学时都会面临选择:他们可以把孩子送到香港读书吗?

事实上,很多家长当时选择在香港生孩子。他们看中了香港的教育和各种福利。他们中的大多数会送子女到香港学习。而且,香港身份不能参加高考,也不能成为一名不能测试公务员的士兵;为了将来更好地培养孩子,家长也会把孩子送到香港。

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除了这些因素外,家长经常会问:香港与内地的教学有何不同?

为了比较香港与内地教学的差异,它涉及教育背景,教学制度,办学模式,评估计划和教师质素的各个方面。过去,中国大陆有很多孩子在香港留学。他们将它们与各种课程和教学进行了比较,有些人直接比较了两地的教科书。

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为了让家长更好地了解两地之间的差异,小坂在访问香港后分享了大陆老师的经验,这可能会更好地看出两地之间的差异。

在内地经常提倡:“为了所有的孩子,为了孩子。”在教育管理方面,我们是否在具体的教育和教学实践活动中这样做?我们真的公平对待每个孩子吗?问问自己,我们没有这样做。

与内地的教育相比,以人为本的理念更为突出。老师的生活等,校长与教师和工人之间的关系也相对平等,大陆是等级的。香港学校重视每个学生的价值和权利,并通过实践经验专注于学习。

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南京师范大学教育科学学院吴康宁教授在一篇文章《中国教育改革为什么会这么难》中说:“如果一线教育者没有普遍认为学生是'人',他们就被视为生者,被视为具有个人价值观。个性,人格尊严,合法需要和独特个性;如果一线教育者一般没有形成学生个性成长的一般指导.促进学生思维发展,维护学生的精神自由,培养学生的民主习惯,那么优质教育总是很难看到一般的实质性进步,这远远不是改革文件的预期效果,而且是预期的。“

香港的学校更积极地看待个体差异。处理个体差异的方法是理解它,接受它,支持它,珍惜它,而不一定消除它,因为差异也是现实世界的一部分。因此,课堂注重并照顾个体差异。

在照顾学生方面,大陆更注重群体性,香港更注重个体差异。香港根据学生的需要安排各种活动,更注重学生的个人发展。要改变我们的心态,我们必须认识到每个人的价值,我们必须关心每个人,教育必须从每个人的现实出发。我们忽视了客观的差异,而不是从人类的现实出发。

着眼于差异,我们首先从差异中对特殊教育学生进行分类和识别,这反映了香港学校的办学理念,如课堂上的异质分组,合作学习以及艾学堂等。但我们没有一个完整的系统,我们不可持续。

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在特殊教育方面,我们只关注残疾人和弱智人士,没有专业人士或专业机构。

在香港的特殊教育中,政府提供资金支持,教育部门在获得认可后为学校拨款。其次是专业支持,如专业人士进入学校,学校有自己的专业教师,校外还有专家。

香港的学校在分类指导下帮助学生。学校已经到位,以满足特殊教育学生的需求,学校为这些学生留下了很大的空间。我们只是说学生的表现很差,没有人注意他的成绩为何差,只是他不努力,根本原因在哪里?我们没有深入研究它。

我们大陆的普通学校很少关注学生的特殊需求。只有视力障碍者,残疾人和听力障碍者才接受特殊教育。事实上,真正的教育是特殊教育。我们可以把这种做法放在我们普通的学校里。我们每个孩子都很特别,应该特别对待。

香港的课堂教学侧重于更多的概括,更具生成性的目标,以及更多的课堂活动。

中国大陆的教室更具演绎性,目标更清晰,课堂上有一个目标。有时可以牺牲课堂活动的时间和学生思考的时间来完成课程目标。大陆学校必须教授课程中的所有内容,否则将被视为未完成教学任务。

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香港教师教学生各种方法,不仅仅是讲道,引导学生通过活动,我们也在做,但我们的观点是不同的。香港学校采用的方法更适合学生的特点。我们在讲道和荣誉方面更有动力。

校长的领导是学校课程的领导。在香港开办学校有很大的自主权,在确定教材和教学方法的选择方面有很大的自由。回想一下我们使用什么样的教材,我们使用什么模式,以及什么应该符合课程计划的规则。想想它是多么僵硬。我们的教材是一样的,我们的教导是重复的。

大陆和香港的文化价值观是不同的,因此学校和教师对学生的出发点采取不同的方法。许多老师的想法是为校长完成的,校长是为教育部门做的,教育部门是为政府做的。香港的做法是从学生开始,并考虑到每个人的个人利益。

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这是因为管理体制不同:大陆是自上而下,香港是自下而上。

我们理解为什么我们的老师没有创新的主动权。根本原因是我们太死了,太严格,太瘦,太宽。特别是在专业领域,严格的管理束缚了教师的手脚。他们不是不创新,而是不敢创新。他们厌倦了应对精细评估,无法进行专业创新。总的来说,我们管理的出发点是错误的。

多元化的学校科目,不同的学校类型(官方,私立,补贴,直接投资),校本课程的多样性,多元化的社会合作以及整个社会的多元化思想,促进了教育和经济,社会和社会的内在活力。人民。魅力凸显香港多元化教育的特色。

在这种教育体制下培养的孩子具有多才多艺,自律性强,团队精神,社会责任意识和民主参与意识。

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香港学校之间的和谐关系令人印象深刻。我在教学方面,我不得不担心长期以来解决父母的责任。

香港家庭学校的合作来自参与。学校事务,从发展规划到儿童郊游的发展,都可以邀请家长参与,过程全是开放的;孩子的需要,感受,父母也可以第一时间知道。正是因为这个过程的参与,才有可能被忽视。一切都成了父母想要认真对待的“内部事务”,学校没有必要做任何动员的事情。

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学校家庭学校活动的实拍地图

香港的学校非常重视家长作为宝贵的教育资源,并重视家校合作。他们经常邀请家长参加讲座。家长和教师协会通常在各个学校设立。家长还通过亲子旅行,慈善筹款,校园管理协助和学术报告等各种活动参与学校事务管理。一些家长志愿者团队为学校的发展做出了巨大贡献。

在阅读上述比较后,家长普遍知道中国和香港的教学差异不同,他们认为他们有自己的结论。

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